Planificación general

MAPA CONCEPTUAL

Mapa Conceptual

Unidad didáctica con Makey Makey

Unidad didáctica con Makey Makey

Justificación. 

La presente Unidad Didáctica se desarrollará en el área de Lengua Castellana y Literatura, y aunque está dirigida al alumnado de 1º de Primaria, podría utilizarse en todos los cursos de Primaria, pues los contenidos que en ella vamos a trabajar, se incluyen en los cursos siguientes.  Los contenidos que vamos a tratar están relacionados con el vocabulario, y concretamente son los sinónimos y antónimos, enmarcados en el bloque 4 de contenidos del área: Conocimiento de la lengua. La temporalización está prevista para el segundo trimestre.  

Planteamos actividades diversas que contribuirán al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística del alumnado a través del uso de las TICs, dándole así un aspecto motivador y favoreciendo así mismo el desarrollo de su competencia digital. 

Contribuiremos a desarrollar las herramientas y conocimientos necesarios para desenvolverse satisfactoriamente en cualquier situación comunicativa, ya sea de ámbito familiar, social o profesional.  

Por último, se reconoce que, de esta manera, contribuimos el principio fundamental de la legislación educativa al proporcionar una educación de calidad, con el fin del desarrollo integral del alumno, potenciando sus capacidades. 

Objetivos.

- Conocer el concepto básico de sinónimos y antónimos.

- Reconocer el uso adecuado de sinónimos y antónimos.

- Identificar sinónimos y antónimos en su medio.

- Ampliar el vocabulario.

- Utilizar las TICs como instrumento de aprendizaje.

CONTENIDOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE	ACTIVIDADES
Sinónimos. Antónimos.	Adquirir nuevo vocabulario a través del conocimiento básico de sinónimos y antónimos.	Reconoce parejas de sinónimos y antónimos.	- Sustituye las palabras destacadas por un sinónimo y copia el texto (ficha fotocopiable). - En parejas, uno realiza un gesto sobre una acción y el compañero debe decir lo que ha hecho, y realizar y nombrar la acción contraria. (entrar-salir, subir-bajar…).
Iniciación en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como instrumento de aprendizaje en tareas sencillas	Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.	Utiliza distintos programas digitales  como apoyo y refuerzo de los aprendizajes.	- Ejercicios de sinónimos y antónimos con Snappet. - Sopa de letras online con la Tablet Samsung. - Relaciona cada palabra con su sinónimo. En la Tablet (juegos educativos online). -      Actividad con Scratch y Makey Makey, en la que tienen que identificar parejas de palabras sinónimas o antónimas.

Competencias.

En esa unidad didáctica se desarrollarán las siguientes competencias:

-       Competencia en comunicación lingüística.

-       Tratamiento de la información y competencia digital.

-       Competencia matemática, ciencia y tecnología.

-      Aprender a aprender.

Metodología.

Los principios de intervención educativa  los concretamos de la siguiente forma: 

-     Se parte del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir de ahí, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo.

-     Se subraya la necesidad de estimular el desarrollo de capacidades generales y de competencias básicas y específicas por medio del trabajo de las áreas.

-     Se da prioridad a la comprensiónde los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje mecánico.

-     Se propician oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos, de modo que el alumno pueda comprobar el interésy la utilidadde lo aprendido.

-     Se fomenta la reflexión personalsobre lo realizado y la elaboración de conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos.

Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean, gradualmente, capaces de aprender de forma autónoma.

La metodologíatendrá en cuenta los siguientes principios:

·     Actividad,que permita al niño expresarse libremente y, a la vez, lo ayude a asimilar los contenidos que queremos que aprenda.

·     Repetición,de manera que las actividades no se realicen una única vez, para reforzar así el aprendizaje y facilitar la memorización de las mismas.

·     Progresión, con actividades secuenciadas y jerarquizadas, de forma que cada concepto se apoye en otros anteriores y sirva a su vez para el aprendizaje de los siguientes.

·     Globalización,que no convierta las diferentes asignaturas en compartimentos estancos, sino que las relacione, creando un aprendizaje interdisciplinar.

·     Juego,como una de las principales estrategias educativas de esta etapa. 

·     Cooperación,para que el aprendizaje sea un proceso conjunto en el que los niños descubran la importancia del trabajo en equipo y del respeto a las normas.

Además consolidaremos las TIC como herramienta de trabajo.

Recursos.

-      Plataforma digital educativa Snappet.

-      Tablets Samsung, con las que cuentan todos los alumnos del grupo.                                                                                  

-      Fichas complementarias elaboradas para reforzar y ampliar conceptos.

-      Materiales y recursos manipulativos.

-      Uso de las actividades interactivas, animaciones, vídeos…

-      Aula de informática.

-      Kit Makey Makey.

ALGORITMO 2

ALGORITMO 1

HITOS DEL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL

Buscando por internet, y con la ayuda entre otros de wikipedia, aquí va un hito del pensamiento computacional: FACEBOOK, con sus millones de seguidores y millones de detractores.


https://prezi.com/view/v3LWIhGRvXMox7DA7IIh/

EXPECTATIVAS

Entiendo que la sinceridad es una cualidad que todo ser humano deberíamos tener, siendo así, no puedo comenzar de otra manera que no sea mostrando que no sé bien qué esperar del curso. Deseo que sea un aprendizaje práctico para el día a día en el aula, para la preparación de las oposiciones, es decirir, un aprendizaje práctico y aplicable rápidamente.